常见问答-安吉游戏-宁波耸夏教育科技有限公司

常见问答

安吉游戏通过对教师提供全面的培训，把游戏的自主权交给孩子，形成自由、自主、自由的真游戏当中去，从而获得经验形成想法得到独特见解，不断地去学习和挑战，达到发挥自身最大的潜能。

一、什么是安吉游戏？

二、安吉游戏的特点

1、游戏内容相对非常丰富。对幼儿来说，游戏就是他们最基本的活动，所以只有丰富的游戏内容才能让他们在快乐的游戏中，学得更多知识。
2、游戏中的趣味性非常强。安吉游戏能通过在游戏过程中的一些环节，缓解幼儿紧张的神经，从而培养孩子活泼开朗的性格。
3、能增加幼儿在学习上的主观能动性。安吉游戏是让孩子发自内心地想要参加进去，符合孩子的天性。在游戏过程中，一些知识点不需要老师反复强调，他们都会主动去记住，并学以致用。
4、创设适宜的游戏环境，给予自由开放的游戏空间；提供丰富的游戏材料，满足幼儿的不同需求；找准教师的角色定位，静心追随幼儿的步伐。

三、“真游戏”阶段三大步

1、放手游戏发现儿童改变儿童观
提供可移动、可组合的游戏材料，让孩子有东西玩。我们当时面临的挑战是：玩具既要满足孩子想怎么玩就怎么玩，又要把一线老师从收集制作和管理游戏材料中解放出来，集中精力观察发现儿童。
2、看懂游戏理解儿童改变教育观
在树立起了正确的儿童观，发觉游戏的重要意义之后，我们要求教师能够从观察游戏出发，进一步地思考和分析儿童的游戏，努力发现游戏背后的学习，分析游戏行为背后的儿童发展。为了更好地帮助教师进行观察分析，对《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），解读游戏中幼儿五大领域的发展。教师关注儿童在开放的环境和材料中如何进行游戏，尝试去分析儿童的游戏。同步开展家长培训，使家长发现游戏中的学习，明白游戏是幼儿特有的学习方式。教师教育行为的转变，必然是在不断解决实践过程中的困惑和问题下，逐步内化理论认识的过程。于是，我们就通过组织教师边实践边撰写游戏观察案例，开展多层次、多形式的案例剖析、分享等研训活动。
3、回应游戏追随儿童改变课程观
以适宜时机和方式回应游戏，生成与《指南》目标一致的教学，推动幼儿基于游戏和生活的深度学习，我们开始室内外打通使用，互通互补。如室内的主题墙成了孩子自主记录的游戏瞬间和游戏故事、教师与幼儿一起反思游戏所产生的共有经验的游戏故事墙，以及观察记录墙、阅读记录墙等等，室内的环境处处充斥着孩子们的生动表达，真实呈现了儿童发现世界、教师发现儿童、支持儿童深度学习的精彩过程。