公共区域环境与材料
- Part 01 -
公共区域创意活动区（室）可以根据材料和工具的不同种类进行分类设置，也可以综合设置，以满足幼儿对不同特征材料和工具的使用需求。比如玩石、玩泥、玩色、玩木、玩纸等。分类设置的公共区域创意活动区（室）除了投放主材料，还要投放多种辅助材料，用以支持幼儿的创造。综合设置的公共区域创意活动区（室），可以投放各种材料。不同的创意活动区（室），其材料投放原则是一致的：材料数量充足，分类陈列，玩法不限。以此，保障幼儿的创作灵感得到充分发挥，创造出丰富多彩的作品和引发幼儿多种游戏体验。因此，公共区域创意活动区（室）还需配置充足的展示对幼儿的作品进行展示。
以投放各种自然材料为主，同时也投放了多种辅助材料、工具、以及配套的洗手台。幼儿沉浸在对自然材料的探索创造中。
幼儿边创作边享受作品带来的游戏体验，用自己的作品玩起了无敌大炮游戏。
以投放各种木质材料为主，同时也投放多种辅助材料、工具，以及配套的洗手台。幼儿自主使用，自由创造，玩法不限。
幼儿或制作作品或进行角色游戏，完全根据自己的游戏意愿决定。
- Part 02 -
积木以独特的价值深受幼儿喜爱。公共区域积木区的创建可为幼儿增加更多玩积木的机会。公共区域积木区可以视空间大小配备不同种类的积木。大空间可以投放跟室外同种规格的大型积木，空间较小的则投放中型积木。
- Part 03 -
除在班级环境中创设图书区外，幼儿园还可利用公共区域创设公共图书区。公共区域图书区中所提供的阅读材料，是班级内图书资源的拓展与补充。
有的公共区域图书区设置在独立的室内，有的设置在门厅楼道转角等半开放的开阔区域。这些设置在家长与孩子来园与离园必经路线的图书区，可以为亲子阅读创造机会。为了创造更好的亲子阅读氛围，幼儿园在公共图书区为家长提供了适合家长的阅读材料，以及适合家长的桌椅、靠垫等配套设施。在培养幼儿阅读习惯的同时，也增强了家长陪伴幼儿共读的意识。
1、游戏材料需要按年龄段投放吗？
2、天天玩这些材料，幼儿还会感兴趣吗？
3、当幼儿把积木区材料拿到涂鸦区涂鸦，拿到玩泥巴区堆泥巴，或者拿彩笔直接在材料上涂涂画画……碰到这种情况，教师该怎么办？
4、幼儿在自然环境中游戏安全吗？（室外的草地、泥地、树林等环境中有各种虫子，雨后还会出现小蘑菇等不知名的菌类。这样的环境对幼儿安全吗？）
5、游戏场地需要按年龄段区分吗？（室外各游戏场地的挑战性都不同，适合所有的幼儿吗？平坦的草地、小树林等环境，只适合小班幼儿玩吗？可否安排小班幼儿在山坡、沟壑等具有高挑战性的场地游戏玩？为什么？）
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